摘要：初中化学是一门抽象、复杂的学科，学习难度较大，对于很多学生而言自主学习兴趣不高，学习效果较差。因此，为了帮助学生深入理解和记忆化学知识，基于主题开展初中化学教学活动，便于系统化整理以往琐碎、零散的化学知识，通过归纳、整理和分析，实现化学知识系统化、条理化，以此来帮助学生深入理解和巩固所学知识，促进学生自主学习能力发展。
关键词：初中化学;主题式学习;复习教学
一、教学现状
结合目前初中化学复习教学情况来看，整体效果远远弱于其他学科，受重视程度不高。究其根本，初中化学与语文、数学、英语相比，化学在中考中分值占比较低，学生功利，相对不被重视，更主要是由于初中化学学科知识抽象、复杂，知识点多且零散，加之学习时间较短，在有限的时间内难以高效理解和记忆并加以运用，教师的教学方法不合理，强制性要求学生机械学习，学习自主性不足，极大地弱化了课堂复习效果。初中化学复习课教学中，教师是课堂教学活动的引导者和组织者，主要讲解和归纳知识点，并组织大量练习帮助学生理解和巩固所学化学知识。此种教学模式坚持教师主体地位，学生则是被动式听从教师安排，课堂学习主体地位被忽视，不可避免挫伤学生的化学知识学习兴趣。长此以往，学生的化学知识学习兴趣被遏制，自主性不足，在压抑的课堂氛围下不利于学生自主学习能力发展，甚至会疏远师生关系，诱发矛盾冲突。因此，新时期推动初中化学复习教学优化改进是必然选择，对于后续教学活动高效展开意义深远。
二、重要性
基于主题引导初中化学复习教学，此种方法是结合教学内容来选择明确的复习主题，可以是化学概念，也可以是化学规律，围绕主题内容来串联相关知识点，将中考中易错点、高频考点整合。在确定复习主题后创设情境来引导学生积极主动参与其中，保持高度学习兴趣同时，激励学生运用所学化学知识去实践探究，高效解决问题，无形中内化学生的知识结构，培养学生良好的思维能力。而在学习全过程，选择主题式复习模式，有助于丰富学生的情感体验，培养学生的主动学习和探究意识，养成科学品质，并且在一系列学习活动中锻炼学生的感知能力，为后续学习和发展奠定基础。
三、复习要点
1.生活化
初中化学复习教学中，基于主题引领复习式复习活动，一个重要内容是创设生活化情境。通过生活化情境，拉近与学生的实际生活，契合学生年龄特点，在学生较为熟悉的生活情境下更容易保持学习兴趣。教师可以整合学科知识，多角度来剖析学生感兴趣的事件、现象与原因等内容。如，食物中的膨松剂、口香糖锡纸的化学物质;自热米饭怎么制热;真假黄金的鉴别;泡腾片中的化学;暖宝宝的化学原理，化工厂生产的氢氧化钠、硫酸等物质的制备等。通过列举实际生产、生活中的化学物质，运用化学知识去分析和解决问题，有效锻炼学生的观察力和创新力。如：从“自来水是自来的吗？”的讨论，引出有关水为主题的复习，复习水的净化方法，到水资源的分布与污染，回顾有关“水的参与和水的生成”反应方程式等知识的复习。
2.主题化
初中化学复习教学中，由于学科的知识点琐碎、复杂，并且彼此之间存在密切联系，可能出现某个知识点记忆不扎实，影响到相关联知识的深入理解和记忆，大大增加了学习难度。传统的填鸭式方式会遏制学生的主动学习兴趣，令学生感到枯燥、乏味，逐步丧失学习兴趣。复习课教学中，教师可以围绕某主题尝试着串联知识点，帮助学生在头脑中形成合理的知识网络。如，复习“溶液”内容时，由无土栽培营养液配制引入，展开“溶液”主题化复习活动，边演示实验边定性温习溶液的组成、特征，以及饱和溶液与不饱和溶液的转化，溶解与结晶，定量重温图、表上溶解度信息的理解，有关溶质质量分数的计算，粗盐提纯与溶液配制，循序渐进，逐步展开，引导学生深入理解和记忆化学知识。
4.探究化
设计探究化问题，围绕主题内容来贯穿教学全过程。教师在设计问题前，需要分析复习内容和学生学习情况，设计的问题是否可以起到引导和启发作用，是否起到锻炼学生思维能力的作用。设计循序渐进的问题，逐步引导学生深入其中学习知识，内化知识结构。如，围绕除锈剂展开“酸的化学性质”复习教学。除锈剂的产品说明书中强调该产品呈现强酸性，具有腐蚀性特点，那么如何证明溶液呈现酸性？尝试实验，在稀硫酸、除锈剂中分别滴入适量石蕊试液，观察实验反应。学生自行将生锈铁片放入到盐酸中，然后提问铁锈中为什么会与酸反应？提问为什么除锈剂可以起到水垢溶解脱落的作用？由教师演示除锈剂中加入适量的石灰石，以此来观察实验结果。
四、教学实例分析
1.展示实物，引发质疑
教师可以在课堂上向学生们展示一片暖宝宝，并提问学生谁可以谈谈使用暖宝宝的体会。学生回答：贴在身上后，会发热，起到保暖作用。有的学生提出其他问题“为什么暖宝宝会发热？”“里边有什么？”“为什么暖宝宝需要撕开包装才会发热？不撕开包装会怎样？”。
2.确定复习主题
教师带领学生一起分析和探究其中的问题，引导学生关注：暖宝宝的成分是什么（旨在以铁为例复习金属的化学性质），为什么会发热（旨在复习铁生锈的原理和化学反应中的能量变化）。将学生划分为多个小组，小组为单位实验分析，撕开暖宝宝包装，剪开一端倒出一部分成分，观察其形态。
3.成分猜想
教师提示：纯铁干燥空气中不容易生锈，碳可以加快铁氧化速度。请阅读产品说明书，请同学们讨论怎样验证黑色粉末的成分。
4.设计方案
经过讨论和分析，各个小组确定实验方案，具体包括：①加入稀盐酸;②吸铁石吸引;③加入硫酸铜溶液;④灼烧，并将表面皿内部涂上石灰水，罩上该物质。教师可以让学生思考和分析后，回忆碳与铁的化学性质，并进一步验证猜想。
5.验证和总结
小组为单位组织实验来验证，观察实验过程中的物质变化情况，做好配套记录，将其中涉及的化学方程式列举出来，帮助学生理解和记忆。
6.评价建议，实践应用
多数学生对实验现象理解较为深刻，可以熟练操作，但是个别学习小组的实验现象不明显，无法获得直观的结果。因此，可以带领学生一起分析问题和思考原因，寻找合理措施予以解决。通过主题式复习活动，引导学生总结学习经验，归纳和分析来完善知识结构，进一步加深所学知识的理解程度。同时，在复习知识过程中还可以锻炼学生的逻辑思维能力、创新能力和解决问题的能力，尝试着多角度去分析和探究问题，积累学习经验，为后续深化学习奠定基础。
五、教学反思
综上所述，主题式复习方法，贴近学生实际生活创设情境，引导学生主动参与其中，可以有效激发学生的学习兴趣，在分析问题和解决问题中来夯实知识记忆程度，高效完成学习任务，促进学生自主学习能力发展。更为关键的是，主题式复习方法有别于传统题海战术，侧重学生学习主动性、自主性的培养，可以运用所学知识去分析问题、解决问题，动手实践、观察现象，记录下实验过程，更加高效地去解决问题，增强学生的学习成就感。在初中化学复习教学中，通过主题式复习方法的应用，可以深化学生对化学知识的理解与记忆，提升学习兴趣的同时，积极动手实践。在事件中丰富情感体验，完善知识结构，锻炼各项素质能力，对于培养学生的化学核心素养有着积极作用。
参考文献：
[1]杨天一.初中化学探究性习题的有效复习策略[J].理科考试研究，2016，23（16）：73-74.
[2]李莹莹.浅谈初中化学如何进行有效复习[J].理科考试研究，2015，22（06）：87.